Apuntes del taller de lectura fácil de Altavoz

Por fin he tenido la oportunidad de asistir a un taller de lectura fácil de la Cooperativa Altavoz, que ha organizado Plena Inclusión.

La lectura fácil es una técnica para adaptar los contenidos para que sean más accesibles para muchas personas, entre ellas las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

Comparto algunos apuntes. No comparto la información más básica, como las pautas como tal, sino lo que más me ha llamado la atención:

• No podemos buscar un estándar en lectura fácil: las personas tienen capacidades muy diversas, así que tendremos que saber a qué población va el contenido para adaptarlo a sus capacidades
• Hay que tener en cuenta por un lado lo que saben y también lo que no saben. Por ejemplo: si durante años se ha usado la palabra “discapacitado/a psíquico” y se empieza a usar “persona con discapacidad intelectual”, se debe explicar por qué.
• Tras adaptar el contenido, es recomendable que se valide, es decir, con un grupo de personas a las que va destinado, comprobar si lo comprenden. El grupo nos hará darnos cuenta de que hay más de una solución a la hora de adaptar
• En la lectura fácil no hay reglas, sino pautas. Se suele recomendar, por ejemplo, que los pictogramas estén a la izquierda, pero hay algunas personas que los entienden mejor a la derecha del texto

Logo de lectura fácil

• Existe un logo de libre uso para identificar las publicaciones en lectura fácil. Hubo un debate sobre el uso de este logo: si no cumples las pautas mínimamente, ¿debería usarse?, ¿debería una organización otorgarlo y supervisar si alguien lo usa sin cumplir esos mínimos?
• Personalmente, me parece interesante que se pueda verificar que se han cumplido unas pautas mínimas de lectura fácil, pero -teniendo en cuenta los pocos contenidos que existen- también es necesario identificar cualquier publicación que lo intente.
• Esto se podría solucionar de varias formas. Una seria que existieran dos variantes de un mismo logo: uno identificando publicaciones en lectura fácil y otro las que, además, han sido comprobadas por una entidad experta en el tema.
• La otra solución es que, además del logo, se incluyera información: qué pautas se han cumplido y si se ha hecho una validación y cuantas personas han participado en ella y con qué perfil. Sería algo así como indicar los ingredientes de un alimento, una forma de transparencia
• Sí que me parece un problema que existan al menos tres logos diferentes en España para identificar la lectura fácil. Debería existir un logo universal
• También hemos de tener en cuenta que un logo no se puede buscar en internet: debería crearse -si aún no lo hay- una forma de etiquetar y buscar fácilmente en internet toda la documentación publicada en lectura fácil. Igual que existe una forma sencilla de buscar imágenes o documentos en formato PDF

Apuntes y ejercicio del taller de lectura fácil

• Una pauta habitual de lectura fácil es la de no usar metáforas, ya que no se suelen comprender. Sin embargo, nos cuentan que existen talleres de filosofía y pensamiento libre en los que participan personas con discapacidad intelectual. En estos talleres, ellas crean y usan sus propias metáforas. Esto me parece realmente interesante
• Debemos tener cuidado con las palabras con varias acepciones. Ejemplo: “adoptar un posicionamiento sobre las adopciones”. En este caso, las palabras adoptar y adopciones tiene dos significados diferentes
• Evitar los porcentajes. En lugar de hablar del 10% podemos decir 1 de cada 10 personas
• A veces es interesante explicar de lo general a lo particular, pero en ocasiones se entiende mejor todo lo contrario. Por ejemplo: para explicar la estructura del movimiento asociativo, se puede empezar por lo particular. Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias se unen en asociaciones en sus localidades. Estas asociaciones se unen en federaciones provinciales y/o autonómicas. Estas a su vez se unen en la confederación estatal Plena Inclusión. Y, a su vez, como Plena Inclusión, existen entidades estatales en otros países y se coordinan con Inclusion Europe, una entidad europea. De esta forma, empezamos por lo cercano y lo que conocen: sus familias y las asociaciones de sus localidades
• Algunas pautas de lectura fácil son parecidas a las del periodismo: por ejemplo, se recomienda no usar frases en negativo y redactar en orden desde lo principal a las ideas secundarias. Sin embargo, la lectura fácil recomienda seguir una secuencia cronológica. A menudo, en los titulares periodísticos, se anticipa la consecuencia: “15 personas mueren en un accidente”
• La lectura fácil no es un resumen: el 90% de los textos resultan más largos que los originales ya que se deben explicar muchas cosas y términos que se dan por sabidos y, además, el formato recomienda ampliar la tipografía y la separación entre línea y párrafos
• Realizar validación, según algunas pautas, es obligatoria. Sin embargo, no se especifican los requisitos. Por ejemplo, cuál es el número mínimo de personas que debe validar, cuál ha de ser su perfil (podrían ser personas con discapacidad intelectual, pero también otros perfiles a los que va destinada la lectura fácil) y cómo se ha de hacer la validación. Una propuesta es que fueran parte personas con conocimiento en lectura fácil y parte sin ella. En Altavoz, usan un mínimo de 4 personas por grupo
• A menudo tendemos a usar y quizá abusar de los pictogramas de portales como ARASAAC. El problema es que estos no son siempre muy intuitivos. Los pictogramas son imágenes que componen un sistema alternativo de comunicación, que requiere un entrenamiento. Una persona que no puede hablar, por ejemplo, puede darte el pictograma de un vaso de agua para decir que tiene sed. Es decir, es como si utilizaras una lengua como la de signos. Los pictogramas en lectura fácil se usan de otra manera: como complemento, si no sirven, porque no se entienden a la primer, debemos buscar otras imágenes

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