la broma

Si eres docente, estudiante o formas parte del AMPA de algún centro escolar, puedes promover la participación de tu escuela en la Red de Escuelas por los Derechos Humanos y contar con el apoyo de Amnistía Internacional.

La organización apoya la creación de grupos escolares, es decir, grupos de activistas dentro del entorno escolar que están formados por estudiantes de 2º ciclo de la ESO o de Bachillerato (entre 14 y 18 años).

Hoy he visitado la sede de la Fundación Anar en Madrid. Anar lleva años ofreciendo casas de acogida a menores, luchando por la protección de sus derechos.

A mí me suena aún más por su teléfono de ayuda (y ahora también mail), en el que adolescentes, niñas y niños pueden contar sus dificultades.

Funciona gratuitamente, 24 horas, 365 días al año. A través de él se da atención jurídica, psicológica, social… se realizan derivaciones a otros recursos e incluso se promueven intervenciones directas.

En su sede, llama la atención el silencio. Este cartel lo explica todo: “Se ruega silencio, estamos escuchando a los niños”.

Me han contado que las voluntarias y los voluntarios que participan en el teléfono -junto a profesionales- reciben una formación de tres meses… y tienen perfiles muy concretos: estudios de psicología, sobre todo.

En las puertas de la oficina puedes encontrar artículos de la Convención de los Derechos de la Infancia.

Algunas notas sobre su proyecto:

• Tienen una página muy institucional. Quieren un espacio destinado a sus usuarias y usuarios: adolescentes e infancia. ¿Cuántas organizaciones habrán pensado sus webs para donantes e instituciones públicas en lugar de “pa-su-gente”? (la mayoría, te lo digo yo)
• Objetivo clarísimo: Que más niñas y niños conozcan y usen el teléfono cuando tengan problemas.
• Proyecto: blog con contenidos útiles y divertidos dedicados a ellas y ellos… y luego más espacios como redes sociales o Habbo Hotel.
• En otros países cuentan ya con chats de ayuda.
• Algunas dudas que me han planteado: ¿qué plataforma utilizamos?, ¿cuesta mucho un diseño chulo?, ¿cómo contamos las visitas?, ¿cómo sabemos qué secciones son las más visitadas?, ¿se pueden moderar los comentarios que lleguen?, ¿qué es eso del RSS?, ¿podemos poner un flash en la portada? (argh!)
• Algunas propuestas: formación inicial para que todo el equipo sepa manejar el blog, algunas ideas para la difusión, participar en otras páginas que ya utilizan niñas y niños… y sobre todo buscarle al proyecto un nombre atractivo… más allá de lo de “El blog de Anar” XD
• Me ha llamado la atención lo curradas que tenían las ideas. Pocas organizaciones tienen tan claro lo que quieren.

¿Saldrá, no saldrá? Quién sabe. El caso es que es un proyecto muy bonito, la gente (en una hora y media) me ha parecido muy volcada, competente y entusiasmada…

Ains, esto me recuerda a los tiempos bonitos que pasé en Canal Solidario… tol día en la calle conociendo proyectos…

Conozco y os hablo de las ladies desde noviembre. Son esas mujeres -madres y abuela alguna- que están aprendiendo ahora a leer y a escribir en castellano.

Muchas no hablan el idioma con fluidez, se comunican en árabe o bereber y sólo alguna aprendió a escribir en su idioma.

Quizá ya es hora de que hablemos de qué va el tema en serio.

Según Unicef,

Según cifras del 2002 un total de 62 millones de los 115 millones de menores de edad que no van a la escuela en el mundo son niñas. En África subsahariana, 24 millones de niñas no fueron a clase en 2002. Un 83% del total de las niñas no escolarizadas viven en África subsahariana, Asia meridional, Asia oriental y el Pacífico. Dos terceras partes de los 875 millones de adultos analfabetos son mujeres.

Pensaba hacer un extenso artículo con muchas citas y enlaces sobre por qué la educación hace que estas mujeres tengan menos oportunidades en el campo económico y social, por qué hace que se pueda reducir el VIH/Sida y otras enfermedades, proteger a la infancia y a las propias mujeres contra los malos tratos y la explotación…

Pensaba contar que la educación es un derecho humano.

Pero paso. Es que es obvio.

Hace una semana me dio por preguntarles a las ladies* lo que son los derechos humanos. “Muchas torturas, hay gente muchas torturas”, decía Ainoa. Es la primera idea que relacionaba con los derechos. Me pregunté si se refería a las cárceles marroquiés, a lo que ocurre con la población saharaui o a las comisarias españolas.

Ese día hablamos de que, según la declaración que firmaron muchos países, todo el mundo tiene derecho a viajar y migrar. Que lo realmente ilegal es perseguir a quien lo hace, muchas veces relacionándolo con la delincuencia. Hablamos de cómo la inmigración ha ayudado mucho a España y cómo en España se tuvo que emigrar… y sigue habiendo emigrantes, como por ejemplo yo, que soy migrante interna.

Para empezar a hablar del derecho a la educación, el último día les pregunté a qué jugaban cuando tenían 8 años, la edad de Irene -la hija de Aida- que hace los deberes en nuestra clase.

Inma hace un gesto con las manos. “¡Saltar!”, exclama. Saltar a la comba, digo. Saltar a la comba, repiten.

Raquel nos explica que no había muñecas. Dice que las hacían ellas a mano. A un palo le ponía pelos, ojos, manos. Se parte cuando se acuerda de que también le ponía tetas. La clase entera se desternilla.

¿Había pelotas? Ainoa dice que no. Que a veces hacían una con maleza. ¿Jugaban con los niños? Inma dice que sólo cuando era muy pequeña. Olivia dice que nunca. Mi padre… y hace un gesto de zurrar con la mano.

Faviola pronuncia algo así como “piso, piso”. Alguien dice puzzle, pero no están de acuerdo. La clase es un barullo de risas. Olivia dibuja algo en su cuaderno y me lo enseña. ¡Es la rayuela!

¿Qué diferencia hay con los juegos de Irene y sus amistades? Les pregunto. “Ahora está todo más preparado”, cuenta Ainoa.

Y a esa edad, ¿íbais al colegio como Irene? El ambiente se entristece un poco. Sólo Faviola y Olivia han ido alguna vez al colegio. El resto nunca lo pisó.

* = Mujeres adultas sin alfabetizar. Todos los nombres propios mencionados en estos artículos son inventados.

Hace ya casi un año os puse aquí una foto del palacio de la kumari en Kathmandú. Se trata de niñas-diosas adoradas por budistas y por hindúes. Su infancia la pasan en este sitio, recluidas, sin poder tener apenas contacto con otras personas.

Leo en elmundo que el Tribual Supremo de su país ha decidido proteger su derecho a la educación, libertad de movimiento o elección de alimentos.

Atención, ¡todo spoilers!

No es de las mejores pelis que he visto, eso está claro. Lo que me ha gustado es la historia que cuenta, aunque creo que se podría haber contado mejor.

Se llama “Diarios de la calle” o “Freedom Writers”.

Fijándonos en la trama, ésta está basada en la historia real de una profesora llamada Erin Gruwell (Hillary Swank) que empieza a dar clase de literatura en un instituto estadounidense. En él están separando al alumnado “avanzado” del “retrasado” y ella tiene que dar clase a estos últimos.

El alumnado “avanzado” es mayoritariamente blanco y el “retrasado” pertenece al resto de razas. Pertenecen a bandas juveniles, viven en un ambiente de violencia y se autosegregan.

Es muy interesante la escena en la que la profesora pilla la caricatura que un alumno hace de un chico negro. El dibujo tiene los labios exagerados. Lo compara con otra banda que dibujaba igual a sus enemigos, pero con las narices exageradas. De hecho, una banda que no sólo pegaba y conquistaba barrios, sino países enteros.

Está refiriéndose constantemente al Holocausto, pero ninguno de ellos sabe qué es.

Así les atrapa. Contándoles esta historia de discriminación, entienden mejor las suyas propias. Invitan a la clase a varias personas supervivientes. Incluso el alumnado acaba organizándose y recaudando fondos para lograr que Miep Gies, una de las personas que ocultaron a la familia durante la persecución nazi, viajara desde Europa y les contara su experiencia.

Finalmente, la profesora no sólo consigue que lean muchos libros, sino que publiquen el suyo propio. Se titularía “Diario de los escritores de la libertad”.

Si queréis más info, fotos reales de la clase y vídeos de la peli, A las 10 en casa.

En él presentarán el proyecto YouMap. Será en Madrid las tardes del 6, 7 y 8 de mayo. Lo cuentan en Gnoxys.