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el blog de los proyectos de Olga Berrios

Comunicación social

Freinet, una pedagogía apoyada en la comunicación

Célestin Freinet y Elise Freinet fueron un matrimonio francés que desarrolló una pedagogía muy peculiar, apoyada fuertemente en la comunicación.

Metodología

  • Experimentar: como base para aprender
  • Funcionalidad: crear educativamente algo que tenga valor y sentido para el propio alumnado
  • Cooperación: se cooperaba a nivel individual, en grupo, pero también incluso con otros colegios

Técnicas

  • Texto libre: es el texto realizado por el alumnado a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado
  • Periódico escolar: se elabora con las producciones del alumnado, funcionando a su vez como una forma de organizar el trabajo y darle un sentido final. Introduce el uso de la imprenta en clase. No es una actividad complementaria, sino un instrumento troncal
  • Planes de trabajo: son una planificación determinada por el grupo
  • Biblioteca de trabajo y ficheros de consulta: sirve para consultar ydocumentarse. Lo organizaban y controlaban las niñas y niños y eran la alternativa a los libros de texto
  • Asamblea de clase: para planificar y para plantear problemas y buscar soluciones
  • Correspondencia escolar: se escribe para que te lean. Desaparecen los cuadernos de trabajo que mueren en los cajones. Las chicas y chicos contactan con otros colegios y comparten sus aprendizajes
  • Conferencias y exposiciones orales: para practicar la entonación. También propician las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.

El matrimonio Freinet rechazó:

  • Libros de texto
  • Horarios estancos y rutinas
  • Repetición

Mario Kaplún sobre Freinet:

  • La enseñanza memorística, mecánica, represiva, divorciada de la vida, «deja a los niños en una actitud pasiva y amorfa», sólo engendra fracasos.
  • Aquel medio de comunicación cambió toda la dinámica de la enseñanza-aprendizaje. Los pequeños periodistas aprendían realmente a redactar para expresar sus ideas; a estudiar e investigar de verdad porque ahora tenían una motivación y un estímulo para hacerlo: ese conocimiento que producían ya no era para cumplir una obligación —la clásica «tarea» o «deber» escolar— ni para registrarlo en un cuaderno individual —donde yacería perdido y muerto y sólo sería leído por el maestro para corregirlo y calificarlo— sino para publicarlo, comunicarlo, compartirlo: con los compañeros, con los padres, con los vecinos del pueblo.
  • Escribir un periódico constituye una operación muy diferente a ennegrecer un cuaderno escolar. Porque NO EXISTE EXPRESIÓN SIN INTERLOCUTORES. Y como en la escuela tradicional la redacción sólo está destinada a la censura o corrección por parte del maestro, por el hecho de ser un “deber” no puede ser un medio de expresión
  • EL NIÑO TIENE QUE ESCRIBIR PARA SER LEÍDO
  • El niño que comprueba la utilidad de su labor, que puede entregarse a una actividad no sólo escolar sino también social y humana, siente liberarse en su interior una imperiosa necesidad de actuar, buscar y crear (…). A medida que escriben y ven sus escritos publicados y leídos, se va despertando su curiosidad, su apetencia de saber más, de investigar más, de conocer más

Preguntas

  • ¿Se podrían aplicar las ideas de Freinet utilizando las herramientas de internet?
  • ¿Sirve de mucho que se usen las herramientas de internet en clase siguiendo la misma metodología tradicional?

Más información

(Gracias, Adrián)

4 Comments

  1. Javier Casado (@javiercasani)

    Interesante post con las ideas básicas de Freinet. Gracias por su difusión y por citar, entre otros, nuestro documento “Freinet ayer y hoy”. Coincidimos en las preguntas y tratamos de darles respuestas aquí: http://internetaula.ning.com/group/freinetenelsigloxxi

  2. furby p

    la metodología de Freinet es totalmente aplicable a cualquier época utilizando las herramientas de la sociedad y la cultura del momento
    creo que no hay que menospreciar ninguna herramienta que sirva para comunicar, crecer, experimentar…
    qué entiendes por metodología tradicional? acaso no tiene ya sus años la de F.? si te refieres a la memorística que usa como foco fundamental y transmisor de conocimientos al profesor y deja poco margen de expresión y experimentación al educando, puede que también sirva el uso de internet puesto que una vez que se conoce la herramienta, se accede a su poder en todas sus dimensiones ¿no?
    becho furby

  3. Tururú

    Uyuyuyyy, no sabía yo de esto, es una minaa 🙂

  4. Tururú… Te intenté pasar un texto, pero me rechazaste cruelmente BUAAAAAAAAAAAH

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