25 March 2009 sección: Momentos creativos por: Olga
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25 March 2009 sección: Ladies por: Olga
Otro de los síntomas de inequidad de género que se observa en los países del Magreb es la desigualdad de oportunidades entre sexos en el acceso a la educación.
Un indicador de la situación actual lo proporciona el saber qué proporción de mujeres adultas puede leer y escribir. En general, toda el área ha vivido en los últimos tiempos avances importantes en este sentido, que dejan notar sus efectos sobre todo entre las capas más jóvenes de la población femenina, fruto de las presiones internacionales para promover el acceso de las niñas a la escolarización.
Por ejemplo en Libia, el esfuerzo consciente desarrollado desde 1969 por Gadafi para promover la alfabetización de su población ha arrojado frutos extraordinarios, traduciéndose en un 82 % de la población adulta (hombres y mujeres) letrada.
En Argelia y Túnez los avances también son importantes, aunque más lentos. En Mauritania y Marruecos, la mitad de la población femenina adulta no sabe leer ni escribir. Pero en toda el área estas medias esconden una enorme brecha de género: en todos los países, sin excepción, existe entre un 15 y un 25 % más de mujeres analfabetas que de hombres en la misma situación.
| Alfabetización (mayores de 15 años que saben leer y escribir) | MAURITANIA | MARRUECOS | ARGELIA | TÚNEZ | LIBIA |
| Total población | 51.2% | 52.3% | 69.9% | 74.3% | 82.6% |
| Hombres | 59.5% | 65.7% | 79.6% | 83.4% | 92.4% |
| Mujeres | 43.4% | 39.6% | 60.1% | 65.3% | 72% |
Fuente: CIA World FactBook
El cambio de esta situación en el futuro pasa por el acceso a la educación de las niñas y jóvenes en el presente.
Así, las perspectivas de futuro en el ámbito educativo vienen marcadas por los niveles de matriculación en enseñanzas primaria, secundaria y terciaria.
En este sentido, a pesar del notable incremento en las cifras de escolarización mencionado, en lo que respecta a las niñas y mujeres magrebíes éstas continúan teniendo una clara desventaja en el acceso a la educación, principalmente en Marruecos y Mauritania.
En la enseñanza primaria sólo Argelia, Túnez y Mauritania han alcanzado casi la equiparación entre sexos. El esfuerzo realizado en los últimos años por los gobiernos se refleja en un notable incremento de menores escolarizados/as en primaria, con tasas de matriculación superiores al 95% en Argelia y Túnez.
Mauritania, si bien no presenta brecha de género en este sentido, apenas supera el 72% del total de menores escolarizados.
Marruecos ni siquiera es capaz de asegurar el acceso a la instrucción infantil para los y las menores, y su brecha de género en este sentido es la mayor: sólo 94 niñas matriculadas por cada 100 niños, a pesar de que el número de niñas es muy superior al de niños (el 30 % del total de la población marroquí está compuesta por mujeres menores de 15 años, frente a un 27 % de varones).
| Matriculación en primaria (2005) | MAURITANIA | MARRUECOS | ARGELIA | TÚNEZ | LIBIA |
| % de niñas matriculadas | 72% | 83% | 95% | 97% | Sin datos |
| Número de niñas por cada 100 niños matriculados | 100 | 94 | 98 | 101 | Sin datos |
Fuente: IDH PNUD 2007/2008
Las diferencias en la secundaria y muy especialmente en la formación superior, persisten también principalmente en Mauritania y Marruecos, donde un bajísimo porcentaje de la población accede a estos niveles de estudios, siendo además quienes lo hacen mayoritariamente varones (27 mujeres por cada 100 hombres en las universidades mauritanas, frente a las 84 marroquíes).
En estos países, además de la concepción tradicional de que las mujeres están destinadas a la familia y el hogar y por lo tanto su educación no es prioritaria, el factor principal que impide la continuación de estudios secundarios en las muchachas es la temprana edad de matrimonio.
| Matriculación en secundaria y terciaria (2001/02) | MAURITANIA | MARRUECOS | ARGELIA | TÚNEZ | LIBIA |
| % de chicas matriculadas en secundaria | 14% | 33% | 69% | 68% | Sin datos |
| Número de chicas matriculadas por cada 100 chicos | 77 | 86 | 105 | 111 | Sin datos |
| % de mujeres matriculadas en terciaria | 2% | 10% | Sin datos | 30% | 61% |
| Número de mujeres matriculadas por cada 100 hombres | 27 | 84 | Sin datos | 128 | 109 |
Fuente: IDH PNUD 2006
Destaca positivamente la evolución en los últimos años en los casos de Argelia, Túnez y Libia, donde el porcentaje de mujeres que accedieron a educación secundaria y terciaria en 2001 es superior al de varones.
En el acceso a la educación universitaria, Libia presenta los valores más positivos (61 % de jóvenes de ambos sexos van a la universidad), siendo además superior la proporción de mujeres que de hombres en las aulas universitarias (109 por cada 100 varones).
Los datos de estos países (al contrario que los de Mauritania y Marruecos) permiten un moderado optimismo respecto a la equidad de género en el ámbito educativo a futuro.
Hay que tener en cuenta que la educación es la garantía más efectiva que las mujeres tienen contra el dominio de quienes quieren mantenerlas en un segundo plano, y que su educación también es decisiva para las futuras generaciones ya que una mujer educada e informada de sus derechos transmitirá a sus hijas e hijos conceptos más igualitarios, que redundarán a la larga en una sociedad más justa.
Copia-pega de: El Magreb con ojos de mujer
24 March 2009 sección: Tratamiento informativo, Webs por: Olga
En su número 17, la revista de FEVOCAM (pdf) incluye el documento “Análisis de páginas web, la imagen del voluntariado que transmitimos”.
El estudio es parte de una reflexión más amplia sobre “el modelo de voluntariado y de entidades de voluntariado que defendemos y promovemos desde la Federación”.
Método de trabajo
El objetivo del trabajo era conocer la información que las entidades miembro de la FEVOCAM (la Federación de Entidades de Voluntariado de la Comunidad de Madrid) transmiten en sus páginas web en materia de voluntariado.
Para ello, utilizaron como recurso metodológico la observación estructurada, definiendo tres categorías generales:
- Voluntariado: responde a lo que cada entidad entiende por voluntariado. Se quería averiguar cómo las entidades buscan y se dan a conocer ante potenciales personas voluntarias.
- Entidad: responde a los objetivos y fines que la entidad persigue, así como todo lo relacionado con la organización de la misma.
- Personas beneficiarias: responde a los colectivos objetivo de sus acciones y la relación que establecen con ellos.
Algunas conclusiones
- La misión y la proyección de la entidad quedan reflejadas con claridad.
- Resulta más difícil analizar la información sobre el colectivo beneficiario, donde dejando aparte el colectivo, es poco habitual encontar una explicación directa de la relación que se establece.
- La figura del voluntariado, en muchos casos, queda difusa o aparece de manera incompleta, especialmente a la hora de presentar los requisitos que pudieran ser necesarios: la actividad que se debe realizar, las exigencias que en cada caso son necesarias o la expectativas que pueda tener la entidad respecto al voluntariado.
24 March 2009 sección: Boletines por: Olga
¡Hola! Estamos invitando a organizaciones a que compartan sus conocimientos y he preguntado a varias cómo hacen sus boletines electrónicos.
Daniel González, webmaster de Save the Children, cuenta las claves del boletín de su organización.
Save the Children envía una noticia en cada mensaje, no un boletín completo
Esquema de la entrevista
- Objetivo: fidelización, que las visitas no tengan que acordarse de visitar la web
- Antes: se enviaba un boletín de vez en cuando (no había plazo), maquetado mediante Dreamweaver y enviado a través de Outlook.
- Herramienta: desarrollada a medida.
- Proceso de envío: el gestor permite publicar o publicar y enviar además la noticia a las personas suscritas.
- Proceso de suscripción automatizado.
- Recursos: un informático contratado.
Herramienta para publicar noticias en la web de Save the Children. En la parte inferior se observa un botón para publicar la noticia y además enviarla a las personas suscritas
Debate: ¿boletín o noticias?
- Envían un boletín con una única noticia
- No tienen capacidad de generar un boletín cada poco, así que la frecuencia de envío sería demasiado larga.
- Plazo de envío: semanal.
- ¿Contenidos? No enviamos todas las noticias que publicamos en la web
- La ventaja de mandar una noticia es que si el usuario sólo tiene cinco minutos, va a poder leer una noticia.
Una única noticia que transmita inmediatez. Si están bombardeando en Gaza o hay una ofensiva en el Congo, con el envío de noticias esto podemos hacerlo de forma inmediata en lugar de contar un mes después todo lo sucedido.
Más info
24 March 2009 sección: Campañas, Justicia social por: Olga
¿Tienes blog? ¿Una web? Entonces puedes ayudarnos. Elige un banner y colócalo… ¡es muy fácil! Así podrás ayudarnos a que -haciendo una simple equis en la declaración- las organizaciones sociales españolas podamos financiar más proyectos.
Minibanner
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23 March 2009 sección: Activismo por: Olga
Cuando entré a la asociación donde voluntario con las ladies, me llamó la atención su apariencia de hospital.
Ayer pasé ante la sede de una organización de Madrid. Está en un bajo. Hay un logo esquemático de dos personas en su cristalera traslúcida. Y unas siglas. No se ve nada más. Desde fuera, nadie puede hacerse una idea de su trabajo.
¿De qué hablan las paredes de las ONG? Me pregunté.
Hay locales empapelados con carteles, con viñetas, con banderas, notas, fotos, mapas y materiales que te cuentan en qué trabajan, qué es lo que no les gusta.
Hay locales totalmente asépticos, con paredes neutrales, que no dicen nada. Son los de muchas ONG temerosas de perder subvenciones. De decir qué piensan. No posicionarse… ¿les da libertad? ¿O quizá acaban con mensajes tan limpios y cuidados como sus paredes?
Estaría genial promover un meme que recoja fotos de las paredes de las ONG. ¿Quién empieza?
Actualización
Ramón nos envía la pared de Iwith
Patricia nos envía la pared de Asociación Cultural Crear
Arancha publica las fotos de las paredes de Fundación Chandra (peaso hotlink)
Hemos tirado unas fotos de nuestras paredes (se ven muchas mesas vacías porque ya es un poco tarde ¿eh? ¡No penséis que no trabajamos! )
Las paredes del área de comunicación (Canalsolidario.org y Ekoos.org)
Carteles de los proyectos y tablón con calendario, plano de metro, fotos, felicitaciones y alguna viñeta de Forges! (Aída al fondo)
Las paredes del área de voluntariado (hacesfalta.org y Voluntariado Corporativo)
Mapa de Peters en catalán y otro tablón esta vez con teléfonos de urgencia (servidores y datacenter!), menús de restaurantes de la zona, otro mapa de metro y calendario (Paola en primer plano, Diego al fondo)
Las paredes del área de gestión de conocimiento (SolucionesONG y ChandraLab), o en este caso ‘la casita de Marta’
Un par de cuadros, el reloj que nos guía, un cartel de hotel y alguna foto familiar. El orden reina en este espacio.
Por último, las paredes de dirección
¡vacías! ¿qué querrá decir eso?
Dos objetivos con este post: meme recogido y ¡por favor, enviadnos propuestas para la pared de Marisol!
20 March 2009 sección: Activismo por: Olga
Una persona voluntaria puede ayudar a alguien con discapacidad a sortear una barrera arquitectónica, pero su responsabilidad será, unida a otros miles de voluntarios y voluntarias, pedir a quien corresponda que desaparezcan las barreras.
